Débattre, discuter, échanger, interagir autant de verbes employés souvent de manière indifférenciée pour évoquer des pratiques de classe propres à aider les élèves à s’approprier les savoirs, à éveiller leur curiosité et à nourrir leur réflexion. Néanmoins, ils relèvent également de compétences transversales à construire explicitement inscrites dans les programmes. Le débat est en effet à la fois outil pour apprendre et objet d’apprentissage. Cette tension entre modalité et objet d’apprentissage sera au cœur de la journée d’étude. 

Quels sont les enjeux de ces pratiques discursives en classe ? A quelles conditions cette mise au travail de l’élève devient un levier puissant pour qu’il apprenne et se construise comme sujet pensant.