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Dernière modification le 16/05/2019

Céline LANOE
 celine.lanoe@unicaen.fr

Maître de conférences

Membre de l'équipe LPCN


Laboratoire de Psychologie Caen Normandie (LPCN, EA 4649)

Maison de la Recherche en Sciences Humaines (USR 3486, CNRS)

Université Caen Normandie, Normandie Université 

Batiment L, étage 6, porte SE 612 

Esplanade de la Paix 

14032 Caen Cedex 5

E-mail : celine.lanoe@unicaen.fr  

 


Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education de l'Académie de Caen

Université Caen Normandie, Normandie Université 186 rue de la Délivrande

14053 Caen Cedex 4

 


Researchgate : https://www.researchgate.net/profile/Celine_Lanoe2

 

 

Publications


Articles dans des revues à Comité de Lectures répertoirées par l'AERES ou dans des bases de données internationales (ISI web of Knowledge, Pub Med, …)

ACL1Lanoë C., Lubin A., Houdé O., Borst G., De Neys W. Attraction error detection in children and adolescents. Cognitive Development. Soumis.

ACL2- Lubin A., Regrin E., Boulc'h L., Pacton S., Lanoë C. (2016). Executive functions differentially contribute to fourth-graders' mathematics, reading and spelling skills. Journal of Cognitive Education and Psychology. 15, 3, 444-463. 

ACL3- Lubin A., Rossi S., Lanoë C., Vidal J., Houdé O. & Borst G. (2016). Expertise, inhibitory control and arithmetic word problems: A negative priming study in mathematics experts. Learning and Instruction, 45, 40-48. doi.org/10.1016/j.learninstruc.2016.06.004

ACL4- Lanoë C., Vidal J., Lubin A., Houdé O., Borst G. (2016). Inhibitory control is needed to overcome written verb inflection errors: Evidence from a developmental negative priming study. Cognitive Development. 37, 18-27. 7. doi.org/10.1016/j.cogdev.2015.10.005. 

ACL5- Rossi S. Lanoë C., Poirel N., Pineau A., Houdé, Lubin (2015). When I met my brain: Participating in a neuroimaging study influences children's naïve mind-brain conceptions. Trends in Neuroscience and Education, 4, 92-97. doi.org/10.1016/j.tine.2015.07.001. 

ACL6- Lanoë C., Rossi S., Froment L., Lubin A. (2015). Le programme pédagogique neuroéducatif « À la découverte de mon cerveau »: quels bénéfices pour les élèves de l’école élémentaire? ANAE, 134, 1-8. 

ACL7- Lubin, A., Rossi, S., Poirel, N., Lanoë, C., Pineau, A., & Houdé, O. (2015). The role of self-action in 2-year-old children: An illustration of the arithmetical inversion principle before formal schooling. Child Development Research, Volume 2015, Article ID 879258, 1-7, doi.org/10.1155/2015/879258. 

ACL8- Lubin A., Vidal J., Lanoë C., Houdé O., Borst G. (2013). Inhibitory control is needed for the resolution of arithmetic word problems: A developmental negative priming study. Journal of Educational Psychology. 105, 3, 701-708. doi: 10.1037/a0032625. 

ACL9- Lubin, A., Rossi, S., Simon, G., Lanoë, C., Leroux, G., Poirel, N., Pineau, A., & Houdé, O. (2013). Numerical transcoding proficiency in 10-year-old schoolchildren is associated with grey-matter interindividual differences: A voxel-based morphometry study. Frontiers in Educational Psychology. 4, 197. doi: 10.3389/fpsyg.2013.00197.

ACL10- Rossi, S., Lubin, A., Simon, G., Lanoë, C., Poirel, N, Cachia, A., Pineau, A, & Houdé, O. Structural brain correlates of executive engagement in working Memory: Children’s inter-individual differences are reflected in the anterior insular cortex. (2013). Neuropsychologia. 51, 1145-1150. 

ACL11- Simon, G., Lanoë, C., Poirel, N., Rossi, S., Lubin, A., Pineau, A., & Houdé, O. (2013). Dynamics of the anatomical changes that occur in the brains of schoolchildren as they learn to read. PLoS ONE. 8, 12, e81789. doi:10.1371/journal.pone.0081789. 

ACL12- Houdé, O.* , Pineau, A.* , Leroux, G.* , Poirel, N.* , Perchey, G., Lanoë, C., Lubin, A., Turbelin, M.-R., Rossi, S., Simon, G., Delcroix, N., Lamberton, F., Vigneau, M., Wisniewski, G., Vicet, J.-R., & Mazoyer, B. (2011). Functional MRI study of Piaget's conservation-of-number task in preschool and school-age children: A neo-Piagetian approach. Journal of Experimental Child Psychology. 110, 332-346

ACL13- Poirel, N., Simon, G., Cassotti, M., Leroux, G., Perchey, G., Lanoë, C., Lubin, A., Turbelin, M.-R., Rossi, S., Pineau, A., & Houdé, O. (2011). The shift from local to global visual processing in 6-year-old children is associated with grey matter loss. PLoS ONE. 6, 6, 1-5.

ACL14- Poirel N., Vidal M., Pineau A., Lanoë C., Leroux G., Lubin A., Turbelin M.-R., Berthoz A., Houdé O. (2011). Evidence of different developmental trajectories for length estimation according to egocentric and allocentric viewpoints in children and adults. Experimental Psychology. 58, 2, 142-146. 

ACL15- Lubin A., Poirel N., Rossi S., Lanoë C., Pineau A., Houdé O. Pedagogical effect of action on arithmetic performances in Wynn-like tasks solved by 2-year-olds. (2010). Experimental Psychology. 57, 6, 405-411. 

ACL16- Lanoë C. (2001). Approche interactionniste du développement langagier des enfants de 2 à 8 ans. Bulletin de Psychologie, 54, 1, 91-94.

ACL17- Lanoë C. (2001). Les professionnels de la petite enfance : Formations, théories implicites du développement et pratiques éducatives. Revue Canadienne de Psycho-Education, 30, 1, 139-164. 

ACL18- Lanoë C., Florin A. (2001). Les parents et l'apprentissage du langage chez les enfants de 2 à 8 ans. Revue Internationale d'Education Familiale, 1, 141-171.

ACL19- Lanoë C. (2000). La situation de lecture partagée : Une routine pour l'acquisition du langage, de la lecture et de l'écriture. Revue de Psychologie de l'Education, 2, 70-93. 

 

Ouvrages et chapitres d’ouvrages collectifs

OS1- Rossi S., Lubin A., Lanoë C. (2017). Découvrir le cerveau à l’école. Les sciences cognitives au service des apprentissages. Canopé.

OS2- Bailleul M., Bataille P., Lanoë C., Mazereau P. (2009). Ecole et handicap. De la coexistence à la reconnaissance. Paris. Sudel.fr.

OS3- Lanoë C. (2004). La notion d'étayage en situations de lectures de livres à l'âge préscolaire. In Barré-De Miniac C., Brissaud C., Rispail C. La littératie : Conceptions théoriques et pratiques d'enseignement de la lecture et de l'écriture (pp 263-274). Paris. L’harmattan.

 

Articles dans des revues à Comité de Lecture Non-répertoirées

ACLN1- Lanoë C., Rossi S., Lubin A. (2016). La découverte du cerveau chez les élèves d’école primaire. Vivre le primaire. Numéro spécial "Quand le cerveau entre à l’école", Automne 2016. 29, 3, 33-34. 

ACLN2- Lanoë C., Lubin A., Rossi S. (2016). Découvrir son cerveau pour mieux apprendre. Les cahiers pédagogiques, 527, 39-40.

ACLN3- Leroux, G., Lubin, A., Houdé, O., Lanoë, C. (2013). How to best train children and adolescents for fMRI? Meta-analysis of the training methods in developmental neuroimaging. Neuroéducation, 2, 1, 44-71. 

ACLN4- Lubin, A., Lanoë, C., Pineau, A. & Rossi, S. (2012). Inhibition training: An innovative pedagogy for academic learning (mathematics and spelling) in schoolchildren aged 6 to 11 years (title in French: Apprendre à inhiber : une pédagogie innovante au service des apprentissages scolaires fondamentaux (mathématiques et orthographe) chez des élèves de 6 à 11 ans). Neuroéducation, 1, 1, 55-84.

ACLN5- Rossi, S., Lubin, A., Lanoë, C., & Pineau, A. (2012). A pedagogical approach of cognitive control to improve attention to instructions in preschool children (title in French: Une pédagogie du contrôle cognitif pour l’amélioration de l’attention à la consigne chez l’enfant de 4-5 ans). Neuroéducation, 1, 1, 29-54. 

ACLN6- Lanoë C. (2004). De l’effet de styles pédagogiques dans l’éducation préscolaire. Le sociographe, 14, 97-106.

 

*equally contribution

 


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